Pengaruh Pembelajaran Kontekstual dan Problem-Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.55129/jp.v16i2.3275Keywords:
Hasil Belajar Matematika, Motivasi, Pembelajaran Kontekstual, Problem Based Learning (PBL)Abstract
Pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar membutuhkan pendekatan pembelajaran yang membantu siswa memahami konsep abstrak melalui pengalaman yang bermakna. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dianggap sebagai pendekatan yang relevan karena mendorong siswa untuk menghubungkan materi pembelajaran dengan situasi kehidupan nyata dan secara aktif terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah. Namun, studi empiris yang meneliti penerapan simultan CTL dan PBL dalam konteks pembelajaran matematika sekolah dasar masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas empat di SD Klaster Mangkuyudo. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Penelitian ini melibatkan tiga kelas yang dipilih melalui pengambilan sampel acak klaster, terdiri dari dua kelompok eksperimen yang menerima perlakuan CTL dan PBL dan satu kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes prestasi belajar matematika yang terdiri dari lima pertanyaan esai dan dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t menggunakan SPSS versi 21. Hasil menunjukkan bahwa implementasi CTL dan PBL secara signifikan memengaruhi hasil belajar matematika siswa. Hasil post-test menunjukkan skor rata-rata yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol, dengan uji-t menunjukkan perbedaan yang signifikan antar kelompok (p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa CTL dan PBL dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran alternatif untuk meningkatkan pembelajaran matematika di sekolah dasar dengan mendorong partisipasi aktif, pemahaman yang bermakna, dan keterampilan pemecahan masalah. Pendekatan ini dapat mendukung guru dalam merancang pembelajaran matematika yang berpusat pada siswa.
References
Bate, E., Hommes, J., Duvivier, R., & Taylor, D. C. M. (2014). Problem-based learning (PBL): Getting the most out of your students–Their roles and responsibilities: AMEE Guide No. 84. Medical Teacher, 36(1), 1–12.
Badden, Maggi Savin, dan Wilkie, Kay. (2004). Chalengging research in problem based learning. London: Open University Press
Hushman, G., & Napper-Owen, G. (2011). Incorporating problem-based learning in physical education teacher education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 82(8), 17-23. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/897935961?accountid=25704
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it's here to stay. Corwin Press.
Kamaruddin, N. K. M., Ahmad,Wan Mohd Rashid bin Wan, Amin, Z. M., & Alias, M. (2011). A study of the effectiveness of the contextual approach to teaching and learning statistics at the Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM). International Journal of Arts & Sciences, 4(25), 305-313. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1314751908?accountid=25704.
Lam, T. T. (2007). Contextual approach in teaching mathematics: an example using the sum of series of positive integers. International Journal Of Mathematical Education In Science & Technology, 38(2),273-282. doi:10.1080/00207390600913376
Muchlish, Masnur.(2009). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta : Bumi Aksara
Nargundkar, S., Samaddar, S., & Mukhopadhyay, S. (2014). A Guided Problem-Based Learning (PBL) Approach: Impact on Critical Thinking. Decision Sciences Journal Of Innovative Education,12(2),91-108. doi:10.1111/dsji.12030
Rahayu, M. S. (2015). Improving students'learning achievement in civics using contextual teaching and learning method. Researchers World, 6(4), 88-91. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1733923050?accountid=25704
Sahin, Mehmet & Nurettin, Yorek. (2009). A comparison of problem-based learning and traditional lecture students’ expectations and course grades in an introductory physics classroom: Academic Journals. Scientific Research and Essay Vol.4 (8), pp. 753-762.
Selcuk, Gamze Sezgin. (2010). The effects of problem-based learning on pre-service teachers’ achievement, approaches and attitudes towards learning physics: Academic Journals. International Journal of the Physical Sciences Vol. 5(6), pp. 711-723.
Shields, S. B. (1998). A profile of the commonalities and characteristics of contextual teaching as practiced in selected educational settings (Order No. 9824765). Available from ProQuest Dissertations & Theses Full Text: The Humanities and Social Sciences Collection.(304442636).Retrievedfrom http://search.proquest.com/docview/304442636?accountid=25704
Suprijono, Agus. (2011). Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Supinah, & Sutanti, Titik. (2010). Pembelajaran matematika di SD. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Trianto.(2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrutivistik. Jakarta: Prestasi pustaka.
