Kontribusi Pembelajaran Langsung terhadap Prestasi Belajar Direct learning contribution to the Learning Achievement

Abstract

Latar Belakang  Belajar langsung merupakan berlajar  menirukan tingkah laku orang lain yang dimaksud disini menirukan prilaku Guru dalam kelas . Kepemipinan Guru di dalam kelas pada umumnya dalam bentuk Praktek dan belum mendapat teori kepemimpinan secara mendalam, sebagai seorang Guru terutama yang langsung berhadapan dengan siswa. Rumusan masalah yang penulis tentukan adalah 1) sejauh mana  pelaksanaan model belajar langsung SD Negeri 3 Tambak Kabupaten Kecamatan Tambak ,2) sejauh mana kualitas hasil belajar IPS  siswa SD Negeri 3 Tambak Kecamatan Tambak Kabupaten  Gresik. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (71,09) siklus II (73,56) siklus III (83,9). Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode model belajar  berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Siswa, serta metode pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran.

 

Kata kunci;   Model Belajar Langsung, Prestasi Belajar

Background Learning to live is sailed to imitate the behavior of others is meant here mimicked the behavior of teachers in the classroom. Kepemipinan teacher in the classroom is generally in the form of practice and has not received leadership theory in depth, as a teacher, especially that directly deal with students. The problems that the authors specify is 1) the extent to which the implementation of the model of direct learning SD Negeri 3 Tambak Tambak Subdistrict District, 2) the extent to which the quality of students' learning outcomes IPS SD Negeri 3 Gresik Tambak Tambak Subdistrict. This study uses action research (action research) three rounds. Each round consists of four phases: design, activity and observation, reflection, and refisi. From the analyst found that student achievement increased from the first cycle to the third cycle, namely, the first cycle (71.09) second cycle (73.56) third cycle (83.9). The conclusion of this study is a model of learning positive effect on student learning achievement and learning methods could be used as an alternative learning.

 

Keywords; Models Direct Learning, Achievement